государственного учреждения образования

«Средняя школа №1 г.п.Россь»

Пассивный отдых созерцания скучен, однообразен, бесполезен. Его следует заменить на интересные дела, сочетающие в себе как физическую, так и умственную деятельность.

Мудрость, опыт педагогов, искреннее желание работать с детьми приводят к реализации задач по воспитанию духовных, моральных ценностей, развитию навыков творчества, реализации трудовых проектов.

Поиск эффективной модели организации летнего отдыха, занятости детей и подростков сопровождался анализом имеющегося в школе опыта работы в этом направлении,  результатов социологических исследований потребностей учащихся на предоставление комплекса услуг в условиях временного детского коллектива. Налажена и отработана система летнего отдыха, оздоровления детей и подростков.

Для обеспечения непрерывности воспитательного процесса, а также удовлетворения запросов детей в различных видах отдыха и оздоровления создаётся программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.

І.ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Настоящая программа является программой воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении. Она реализуется на базе Государственного учреждения образования «Средняя школа №1 г.п. Россь» в каникулярное время. С целью реализации программы создаются оздоровительные лагеря: сезонный с дневным пребыванием и палаточный с круглосуточным пребыванием.

В оздоровительном лагере с дневным пребыванием проводится тематическая досуговая смена по проекту «Академия летнего волшебства». Основная форма реализации – сюжетно-ролевая игра. ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Палаточный лагерь с круглосуточным пребыванием «Затерянная планета» имеет туристско-краеведческую направленность.

Цель программы: создание условий для эффективного педагогического взаимодействия, организации отдыха и оздоровления детей, формирования духовно-нравственной и эмоционально-ценностной личности, выработки у воспитанников потребности в здоровом образе жизни.

Задачи программы:

-обеспечить в первоочередном порядке отдых, оздоровление и занятость детей в учреждении образования;

- реализовать интересы и потребности детей в развивающей и воспитывающей деятельности;

- ориентировать деятельность педагогов на формирование у воспитанников бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, умения противостоять разрушительным для здоровья формам поведения;

- предоставить каждому ребенку возможности осознать себя через коллектив, открыть свои способности, свою жизненную позицию;

- увлечь несовершеннолетних перспективой самовоспитания.

ІІІ. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

вовлечению детей в интеллектуально насыщенное по содержанию и эмоционально привлекательное по форме общение со сверстниками;

формированию умений и навыков самостоятельного планирования своего досуга;

повышению уровня знаний по основным факторам риска для здоровья и альтернативным формам поведения;

Деятельность, результатом которой являются новые знания, открытие законов природы и общества.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

«Экологический лабиринт», экологическая игра-викторина. Акция ««Узнай - новое! Открой - необычное! Сделай - полезное!» Интеллектуальная игра «Пушкиниана», игра «Счастливый случай». Игра « В стране Лукоморье», викторина «Волшебный мир сказок», брейн – ринг «Сказки». Экскурсия «Красота моего поселка». Посещение аквапарка санатория «Пралеска».

Волшебное путешествие в русскую сказку. Акция «Никто не забыт», экскурсия в д. Шауличи. Экскурсия в Росскую поселковую библиотеку, викторина «Сказка в гости к нам пришла», читательская конференция «Будь человеком». Экскурсия в народный музей д. Гудевичи, экскурсия по местам Боевой славы г. Волковыска, падарожжа “Таямніцы старажытных замкаў”.

Поле чудес «За здоровьем к растениям». Путешествие «В мир моды».

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

КТД «Фантазии на тему волшебства», «Чудеса своими руками»

Церемония открытия АЛВ. Акции ««Узнай - новое! Открой - необычное! Сделай - полезное!». Квилт «Сказки Пушкина». Праздник красного цвета.

КВН «Сказочный денёк». Конкурс рисунков «Мои фантазии». Творческая мастерская «Театр и Музыка», «Аленький цветочек», «Очумелые ручки».

Инсценировка сказок «Новой сказкой удиви». Презентация детской песни «Песенка для Гены», музыкальная игра «Угадай мелодию, музыкальная викторина «Старый патефон». Конкурс «Фея 2012». Шоу-программа «Звёздный час». Презентация чудес. Церемония закрытия АЛВ.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

Игры на знакомство, сплочение временного детского коллектива: «Давайте дружить», «Давайте познакомимся». Сюрпризка « Три желанья».

Спортивные игры: спортландия, футбол, азарт – шоу «Ралли на метле», “Битва Титанов».

Интеллектуальные игры: « В стране Лукоморье», «Там, на неведомых дорожках», «Час смекалки с Гарри Поттером».

Творческие игры: «Сказка на новый лад», «День варенья!».

Деловая игра : «Дом хорошего настроения, который построили мы!».

Передача информации от человека человеку и процессе личностного взаимодействия. Через коммуникации воспитание реализуется как социальное явление.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

Тренинги: «Стиль общения», «Собиралочка».

Упражнения, игры на развитие коммуникативных способностей.

Часы общения «Животные и растения Беларуси», «Мои впечатления о лагере».

Читательская конференция «Будь человеком».

Конкурсы и творческие задания.

Игры на знакомство, сплочение временного детского коллектива.

5.1. Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, окружающему миру и себе.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

Акции «Безопасное лето в ДОЛ», «Каникулы без дыма».

Медиаурок «Правильное питание».

Беседы «Наши друзья – дорожные знаки», о профилактике кишечных инфекций.

Встреча с врачом Росской поликлиники.

Индивидуальные и групповые профилактические беседы.

5.2.Медицинское сопровождение

Совместная работа специалистов разных профилей: педиатров, гигиенистов, психологов и педагогов.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Медицинский осмотр детей на наличие кожных заболеваний и педикулёза.

Мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний, травм.

Выработка у детей и подростков стереотипов здорового образа жизни для эффективного противодействия неблагоприятных воздействий на организм ребёнка.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Контроль за соблюдение санитарно-гигиенических норм (режим дня, рациональное распределение нагрузки в течение дня, соблюдение требований к использованию компьютерной техники и т.д)

Рациональное чередование умственной и двигательной активности( физкультпаузы, спортчасы, прогулки и т.д).

Профилактика негативных проявлений в процессе общения.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Соблюдение объёма, кратности и температурного режима питания и эстетического вида приготовленных блюд.

Контроль за соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований к организации питания.

С – витаминизация пищи.

Способствует повышению жизненных сил и укреплению здоровья детей.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Зарядка «С добрым утром!». Соревнования «Кто дальше метнет». Спортивные эстафеты. Азарт – шоу «Ралли на метле». Полоса препятствий.

Спортивное состязание «Битва Титанов». Первенство лагеря по теннису, шашкам, шахматам. Игра «Два капитана».

Различные виды закаливания (умывание и мытьё рук холодной водой, закаливание стоп, хождение босиком, обтирание, купание в открытых водоёмах).

Социально - гигиенические аспекты воспитания детей всех возрастов предусматривают не только охрану детского организма от неблагоприятных влияний, но и активное создание таких условий жизни, при которых укрепляется здоровье ребёнка, повышается сопротивляемость, улучшается физическое развитие и работоспособность.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Лесные прогулки, спортивные занятия и игры на свежем воздухе, пешеходные маршруты, дневной сон, гелиотерапия (использование в оздоровлении местных и общих солнечных ванн), ароматерапия, купание в открытых водоёмах.

5.7. Организация здоровьесберегающей предметной среды

Выраженное влияние на формирование здоровья детей может оказывать специально созданная предметная среда. Здоровьесберегающая предметная среда включает в себя такие элементы: здания, сооружения, малые архитектурные формы, ландшафтные композиции и др., а также аудиовизуальный фон.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Соответствие помещений гигиеническим требованиям.

Благоприятное экологическое окружение. Щадящий режим дня. Сказкотерапия. Смехотерапия. Музыкотерапия. Игротерапия.

Правовую основу воспитательного и оздоровительного процессов составляют: Конституция Республики Беларусь (1996), Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь (2006), Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2011-2015г.г., Кодекс Республики Беларусь об образовании (2011), Закон республики Беларусь «О правах ребёнка» (2000), ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 19 июля 2011 г. № 89 «Об утверждении Положения о воспитательно-оздоровительном учреждении образования», Постановление Совета Министров Республики Беларусь «О некоторых вопросах организации оздоровления и санаторно-курортного лечения детей».

6.2. Повышение профессиональной культуры педагогических кадров

Проведение семинара для педагогических работников перед открытием лагеря.

Изучение передового педагогического опыта.

Ежедневные планёрки.

6.3.Преемственность и непрерывность воспитательного процесса и процесса оздоровления

Непрерывность достигается через педагогически выверенную преемственность организации процесса воспитания.

Преемственность в воспитании предполагает изучение и учёт субъективного опыта воспитанников, проявляющегося в системе его отношений к жизнеорганизующим факторам и значимым людям: родителям, сверстникам и ближайшему окружению, себе, ведущим видам деятельности, культурным ценностям, природе.

Процесс оздоровления осуществляется с учётом состояния здоровья детей и рекомендаций участкового врача.

VII. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО И ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССОВ

Показателями эффективности организации воспитательного процесса являются:

- успешная самореализация воспитанника в различных видах деятельности;

- положительная динамика развития интеллектуальных, творческих способностей, лидерских качеств личности воспитанника;

- участие детей в коллективной деятельности;

- ответственное отношение к своему здоровью;

- реализация воспитанниками на практике своих знаний, умений и навыков.

- положительная и соответствующая возрасту динамика ростовесовых показателей детей;

- создание оптимальных санитарно-гигиенических условий внешней среды;

- организация рационального сбалансированного питания детей;

- создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;

- полноценная и эффективная работа с детьми всех групп здоровья;

- обеспечение комфортного пребывания детей в условиях временного коллектива;

- адаптация и самореализация воспитанника в условиях временного детского коллектива;

- систематический контроль за личной гигиеной детей.

Пришкольный оздоровительный лагерь «Гармония».

«Академия Летнего Волшебства»

Информационная карта

Обоснование актуальности проблемы

Новое время заставило искать новые формы и новое содержание работы в пришкольном лагере «Гармония». Привычные учебные классы необходимо преобразить в Планету детской Фантазии, место позитивного Настроения, площадку активного Диалога. У организаторов летнего досуга свои секреты.

Зачастую дети не слишком охотно принимают участие в предлагаемых им мероприятиях, мотивируя свою безынициативность тем, что дело им неинтересно. Однако, каждый ребенок высказывает желание сделать смену яркой, запоминающейся, насыщенной интересными делами. Результаты анкет на выходе свидетельствуют о том, что если ребенка только развлекать, не заставляя творчески созидать самому, то юное поколение все равно останется недовольным.

Ребятам абсолютно необходимы события, потрясающие их воображение. Никто не станет спорить с тем, что мир современного ребенка и подростка буквально пропитан магией? С каким увлечением большинство из них читают и смотрят фильмы о Гарри Поттере или распевают песенки из мультфильма «Маша и медведь». И многие по секрету сообщали, что мечтают обладать такими же волшебными способностями.Похоже, пришло время для активного формирования у детей и подростков понятия «волшебство».

Ориентация на ребёнка, его потребности и интересы - основа «Академии Летнего Волшебства». Задача координаторов - вовлечь ребят в светлый мир волшебства и сказки. Сказки любят все. В сказке всегда есть место чудесам. А еще в сказке есть своя тайна. Мудрая Сказка поможет получить нужные и полезные советы на каждый день.

В фокусе данной сюжетно-ролевой игры ребёнок с его индивидуальным миром романтики, ощущений и фантазии. В контексте общелагерных и отрядных дел можно сформировать понятие «волшебства» как конструктивной, созидательной, творческой деятельности. Собственно, на это и направлены мероприятия «Академии Летнего Волшебства».

Краткая идея смены

«Академия Летнего волшебства», которая выступает на стороне добра, приглашает ребят, чтобы обучить их волшебству.Для того, чтобы стать настоящими волшебниками, все ученики Академии должны пройти 3 этапа испытаний: вступительные «Приём в Академию»; основные «Азбука волшебства», итоговые «Презентация чудес».

Каждый день в лагере – встреча- испытание с друзьями домовёнка Роськи, новая игровая ситуация, которая помогает постичь Азбуку волшебства. Размышлять о волшебстве ребенку, подростку и особенно взрослому очень важно. Это дает возможность вырваться из пелены обыденности и посмотреть на мир творчески. Названия всех ролевых объектов и предметов заменены на сказочные. Так, например, лагерь называется Академией Летнего волшебства, штаб – кабинет хорошего настроения, а начальник лагеря – Магистр высшей степени, воспитатели – маги, все остальные становятся кандидатами в добрые волшебники. Различные виды игровой и обучающей деятельности объединены в 3 блока испытаний.

Спортивный блок - предлагает испытать свою ловкость и силу в различных спортивных играх и состязаниях. Традиционные виды спорта – футбол, волейбол, пионербол,

Творческий блок - предоставляет простор для фантазии и индивидуальности каждого. Здесь ты сможешь раскрыть свой талант в музыке или рисовании, танцах или поэзии; проявить свои актерские и лидерские способности, поучаствовать в психологическом тренинге.

У ребенка есть возможность самостоятельно выбрать для себя участие в тех испытаниях, которые в наибольшей степени соответствуют его интересам и возможностям.Внутри каждого ребенка живет волшебство, надо только найти время, чтобы понять его, почувствовать и научиться использовать.

Принцип стимулирования

У каждого отряда есть своя волшебная палочка. Но пока она не совсем волшебная. Волшебные свойства ей нужно придать. Домовёнок Роська знает как это сделать: добрыми волшебниками станут все ребята. Для этого необходимо раскрыть Секреты волшебства и освоить Азбуку волшебства.

За каждую победу в творческом деле отряд получает магическую силу (лента), которая привязывается на волшебную палочку. Чем больше ленточек, тем могущественней её волшебники. За 1 призовое место -3 ленты; за 2 – две ленты; за 3 место – одна лента. Ленточки необходимы ребятам для продолжения игры и повышения статуса своего отряда. Цвет ленты определяется направленностью блока испытаний.

Отряду, набравшему самое большое количество ленточек, следовательно, имеющему волшебную палочку, обладающую наибольшей магической силой, предоставляется право сыграть со всеми отрядами в «Фанты», где задания (добрые волшебства) придумают победители.

За одним взмахом волшебной палочки стоят огромные знания, без которых не достичь желаемого результата. Поэтому настоящий Волшебник — это тот, кто много знает и использует свою силу на благо людям и окружающему миру.

На протяжении 18 дней существует момент соперничества, не только между отрядами, но и внутри отряда. Принцип соперничества очень простой. Каждый день за успехи в отрядных делах самые активные ребята получают росинки от домовёнка Роськи.

В конце смены подводятся итоги, из полученных росинок каждый создает волшебный цветок. Из всех цветов создается отрядный коллаж. Обладатели (добрые волшебники) наибольшего количества росинок удостаиваются подарка от Роськи. На «Презентации чудес» проходит творческая защита коллажа.

Основные принципы работы лагеря:

Ключевые дела: КТД «Фантазии на тему лета», сказочная «Собиралочка», церемония «Посвящение в волшебники»

Ключевые дела: игровые ситуации, предлагаемые домовёнком Роськой и его друзьями, выполнение заданий из волшебного сундучка, прохождение испытаний.

Ключевые дела: церемония закрытия АЛВ

Результат:формирование у ребенка нравственного иммунитета,системы ценностей,присущей нашему народу, положительного образа будущегои конструктивного созидания

Кафедра – кружки

СТРУКТУРА «Академии Летнего Волшебства»

Органы самоуправления

Высшим органом управления является общелагерное собрание. Проходит 2 раза за смену (в организационный и итоговый периоды); объединяет всех участников проекта.

Законодательный орган – Большой волшебный круг. Оказывает всестороннюю помощь в реализации творческих дел .

Исполнительный орган – маги и группы (кандидаты в волшебники)

Креатив- центр «Затейники» – разрабатывает рекламные буклеты, организует экскурсии, туры выходного дня, проводит творческие дела.

фитнес – центр «Здоровячки»– следит за санитарным состоянием территории лагеря, контролирует выполнение режимных моментов, организует физкультминутки, занимается просветительской работой по формированию ЗОЖ, проводит спортивные состязания, «сюжетки».

пресс- центр «Карандашики»– выпускает рекламную продукцию , собирает информацию о творческих отрядных делах, создает компьютерные презентации, проводит опрос сотрудников (анкетирование), налаживает контакты с местными газетами.

центр «Трудовички» - помогает в реализации трудового направления в лагере, следит за чистотой и порядком в лагере.

в «Академии летнего волшебства»

ЛЕТО – 2012

разнообразное!

СДЕЛАЙ СВОЙ ВЫБОР!!!